“我在學校的秧歌社團學會了舞扇子、走十字步，跟著鼓點扭秧歌，感受到了傳統藝術的魅力，身體協調性越來越好了。”一年五班學生劉沐宸興奮地說。這正是第四小學非遺美育體系的一個生動縮影。
每逢大課間時分，慶安縣第四小學的操場上，學生們便手持五彩花棍，在非遺傳承人的指導下，盡情演繹傳統花棍舞。孩子們在舞動與揮灑汗水中，將家鄉文化的根脈深深植入童年記憶。
在黑龍江省美育浸潤工作的指導下，慶安縣第四小學近年來積極探索特色美育發展路徑，將非物質文化遺產深度融入校園生活，構建起獨特的非遺美育體系。
如今，非遺文化已成為學校落實美育的有效抓手，從環境營造到課程設計，從碎片體驗到深度實踐，非遺與美育自然相融，育人目標不斷貼近。
校園環境是非遺融合的第一課堂。慶安縣第四小學將教學樓墻壁化身美育畫卷，一樓走廊陳列著學生繪制的彩盤，流轉彩墨間盡顯奇思妙想；版畫工作室匯聚眾多精美學生作品，承載著對藝術的熱愛與對傳統的理解。“握著刻刀，我感受到傳統藝術的溫度。把家鄉雪景、民俗刻進版畫，不是簡單的畫畫，而是用刻刀傳承文化，讓非遺煥發新生。”三年三班學生王藝澤道出了孩子們的心聲。
當美術課與非遺碰撞交融，學生發現美、欣賞美、感悟美、創造美的多維能力顯著提升，積極健康的審美素養悄然涵養。
如何讓學生對非遺的理解從淺層走向深入？第四小學的解題思路是多維度融合。非遺項目被廣泛融入課程與活動設計。秧歌彩扇翻轉間，觸摸民俗文化溫度；非洲鼓點律動中，感受世界文化多元魅力。這些實踐潛移默化培育著學生的文化自信，使非遺成為滋養心靈的精神源泉。
“美育是‘五育’的重要組成部分，非遺進校園是美育教育的創新實踐，更是落實文化傳承使命的重要舉措。”校長宋靜介紹，學校將繼續深化非遺美育建設，通過課程、社團、環境等多維度融合，讓孩子們在實踐體驗中感悟傳統文化博大精深，讓非遺的種子在心中生根發芽，成長為堅定的文化傳承者。